Paese:

Regione:

Docente o docenti che hanno partecipato nella preparazione dei materiali per l'IP:

A. Libro o libri di testo utilizzati per preparare i materiali (Autore, Titolo, Luogo e anno di pubblicazione).

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2. Tre lavori attinenti al tema dell'IP che possono essere consigliati agli alunni :

1.

2.

3.

I. Il mondo classico e il suo rapporto con l'identità attuale. La risposta dovrebbe comprendere: se vengono prospettati collegamenti o analogie con la Grecia classica, con la polis di Atene, e di quali collegamenti o analogie si tratta (repubblicanesimo, democrazia..); il modo in cui viene presentata la repubblica romana; il modo in cui si presenta l'impero romano e la sua espansione (ad es., come civilizzazione o come aggressione). Quale ruolo ha l'eredità classica nella costruzione dell'identità nazionale? Come vengono rappresentati gli altri popoli della stessa epoca nei libri di testo? Si riconducono l'eredità nazionale e/o regionale a specifici tribù, gruppi etnici o individui eroici?

[Lingua del paese]

[Una seconda lingua]

II. Città medievali, 'repubbliche' e la monarchia medievale. Il libri di testo sottolineano un collegamento della storia nazionale o regionale con: l'impero carolingio, o con qualche altra monarchia del periodo medievale? Con principi feudali? Con la disintegrazione dell'impero carolingio o di altre monarchie? Con la crescita delle grandi città e con i loro meccanismi di governo? Con leghe o 'reti' di città? Come viene rappresentato il conflitto fra le autorità laiche e quelle ecclesiastiche?

[Lingua del luogo]

una seconda lingue]

III. Gli imperi europei e le monarchie multiple visti dai loro 'centri' e dalle loro 'periferie' (grosso modo, dal secolo XVI al secolo XVIII).: come viene dipinta l'espansione monarchica del tardo medioevo e del primo periodo moderno? Le monarchie complesse vengono viste come monarchie multiple o come imperi? O come assolutismo? Come vengono descritti i rapporti di potere con il centro della monarchia? Come vengono visti i tentativi di conservare le autonomie o i privilegi regionali?

[La lingua del luogo]

[una seconda lingua]

IV. La rivoluzione francese e l'impero di Napoleone: come viene collegata la storia nazionale -- o regionale -- con il terremoto della rivoluzione francese e delle guerre napoleoniche? Come viene descritta la costruzione dell'Impero napoleonico? Le riforme istituzionali, il codice napoleonico, l'abolizione della feudalità e così via sono visti come parte dell'eredità nazionale o regionale o come fattori estranei od antitetici ad essa? La forma attuale di governo viene fatta derivare dalla rivoluzione francese o da un'altra eredità, locale o comunque differente?

[La lingua del luogo]

[una seconda lingua]

V. Come viene vista la crescita dell'attuale stato-nazione? Come un destino inevitabile (cioè un processo di unificazione inevitabile o la divisione -- inevitabile -- di unità politiche preesistenti? Oppure come il risultato di un processo politico non lineare? La formazione dello stato viene delineata come l'adempimento di un imperativo morale basato su un'identità culturale? Come una costruzione politica che ha prodotto un'identità culturale? Come qualche cosa che viola autonomie legittime?

[La lingua del luogo]

[Una seconda lingua]

VI. Nel tardo ventesimo secolo, come vengono presentate nei libri di testo le identità regionali e le richieste di autonomia regionale? Queste richieste vengono descritte come una richiesta di indipendenza 'nazionale'? Da questo punto di vista, come vengono valutati gli eventi e i regimi politici del secolo XX? E le minoranza culturali? Come vengono presentate le loro richieste di riconoscimento?

[La lingua del luogo]

[Una seconda lingua]

Mappa o mappe che facciano vedere come la crescita e il consolidamento dello stato nazionale attuale viene rappresentati in libri di testo o in atlanti storici (fotocopie nitide)

Trascrivere un documento significativo per la formazione dell'identità regionale, nella lingua originale, con, come al solito, una traduzione in un'altra lingua, scelta fra quelle più conosciute.

Lingua originale:

Traduzione: